保育士、または発達心理士さんなど、専門的なことを知ってる方、相談乗ってください。力をかしてください‼︎ 長くなりますが、宜しくお願いします。 私は保育士をしています。身バレになってしまうので、ところどころ簡略化させていただきます。 4歳児男の子について相談です。 私は担任ではないのですが同じフロアです。 同じフロアにいても大変さがわかります。 4歳児クラスはグレーの子が何人かいるために担任は２人です。若手の二人ですが協力して頑張っています。私は副主任も務めていますので、他クラスのフォローもしています。特に相談したい子のクラスは若手の先生ということもあり、気にかけているつもりです💦 相談したい子は、発達グレーの子で、市役所の保育園巡回の発達相談でも見てもらっている子です。これは保護者の方からの要望ではなくて、担任が気になる子を見てもらったり市役所の方が、クラスを巡回してくれ気になる子を見つけ、関わり方のアドバイスなどをしてくれます。 相談内容としては、 ○行事の練習に参加できず、保育室から脱走してしまう。 →私たちも練習に無理に参加は強要させていません。出たいときに出てみようか！など、個別対応していました。 ○思い通りにならないと奇声、発狂、泣く。脱走、保育士を蹴る、叩く、暴言。壁やドアを蹴る、体当たり。 →奇声、発狂に関しては、なんとかなだめたり、いったん、保育室から出てクールダウンをしています。蹴るなどの行為はしてはいけないことを落ち着いたら話しています。 ○午睡時が一番悩みです。担任二人が疲弊していて心配です。 まず部屋を走り回る、うちの保育園は布団ではなくコットなのですが、コットの上をトランポリンのようにジャンプする、とにかく騒ぎ、他の子が眠れません。 →こちらも無理に寝かすことはしていません。落ち着くまで、他部屋へ行き、ぬりえをしたり折り紙をして自分の意思でコットへ行ったりしますが、個別対応が彼にとってはエスカレートしていき、要求が強くなっています。 またクラスの子が、なんで○○くんだけ、お昼寝しないの？なんで一人だけ違う部屋で遊んでるの？ずるい。と言う子が増えてきました。確かにその通りですよね。子どもにとってはずるいとなりますよね💦 お昼寝対応をどうするべきか悩んでいます。 個別対応したら他の子から不満、 部屋にいても騒ぎ、睡眠妨害💦 私やその子の担任と考えた結果、今までの対応をとってきましたが、 今年から入職した経験豊富な保育士さんからは、否定されました💦 その子も同じクラスの子だから別行動は、やめるべきだと。。 確かにそれも一理あるなとは思います。 長くなってしまいましたが、保育園ではどう対応していけばいいですかね？ ちなみに保護者の方には、個別対応していることなど伝えています。
以前保育士をしていた者です。 少しでもお力になれたらと思い、コメントをさせていただきます🙇 日々の保育お疲れ様です。 副主任もなさっているのすごいです👏 支援が必要だと思う子数名を含む4歳児クラスで担任が2名の配置は正直しんどいですね💦 確か保育士1名＝中軽度3名の割合だったと思うのでそうなりますよね確か。（間違っていたらすみません） 認定が下りて重度となれば一対一での基準にはなりますし、丁寧に関わることができるので、支援が必要な子にとって過ごしやすくなると思うのですが。 練習に参加できない姿は、今回の行事だけだとすれば、覚えることが多くてストレスになっている、人前に出ることに緊張している、運動会ならば運動することが苦手、音楽会なら楽器の大きな音が苦手とかが考えられますが、普段、お集まりの時間や遊びの時間など日々の保育の様子からもそうだとしたら、支援が必要な子によくある、集団行動で過ごすことの苦手意識や課題があるかもしれないですね。 思い通りにならない場面での姿もその場で見たわけではないのでわかりませんが、もし気持ちが不安定になった際に、保育士の関わりがあっても気持ちの切り替えがなかなかできず長い時間かかったり、日々同じルーティンがあったり、こだわりが強かったり、いたずらや自己防衛のためにヘラヘラしているわけではなくて叱られていることをいまいち理解していなかったりする姿がある場合は、支援が必要な子である可能性が高いですね。 午睡時での対応もはじめのうちはその子の気持ちに寄り添って無理に寝かさずでよかったと思いますが、もうクラスが半年経った今、前よりは落ち着いている頃で十分クラスは知っているはずなので、工夫して寝られる環境づくりが必要なのかなと私は思います。 クラスのみんなが“特別扱い”と思った今、クラス運営を見つめ直すために動くタイミングだと思います。 その子のクラスでもあるし、みんなのクラスでもあるので😌 ただその子が支援の必要な子なのかで対応の仕方や関わり方、伝え方なども変わってくると思います。 もし今の状態がその子にとって生きづらさを感じていたり、大人もやりにくさを感じていたりするならば、その子を理解してお互いが負担なく過ごすためにも、その子のこれからのためにも、巡回して今後についてのアドバイスをいただいたほうがよさそうですね。 支援が必要な子であった場合、診断がされていないせいで、普通学級に入って過ごすというのはとても辛いことなので。 まだまだ巡回相談で結果はわからない状態ですが、もし診断が下りた場合、保護者の方に伝えるということも想定して、その子の良い面や可愛い面も伝えつつ、今の個別対応の姿は小出しで言葉を選びながら伝えていったほうがいいでしょうね。 それで、“前に伝えてくれていたことはこういうことだったのか”って点と点が繋がりやすくはなると思います。いきなり伝えると保護者の方も受け入れられないことが多いと思うので、、、。
0保育園という場所なので 同じように扱うしかない →こどもも親も合わせてもらえるの当たり前と思う →発達グレーでその親もその傾向もあるかもしれないと考えると、合わせてもらえるのが当たり前のルールなんだと思ってしまって、行動が集団を壊す方向に行く 個別に対応してもらえるのは、療育で 集団で過ごすときのルールも知っていく場所（社会のルール）が保育園って感じですかね
0保育士ではなく発達障害の子を持つ親の立場です。 毎日お疲れ様です。 文書読ませてもらう限りこの子グレーではないですよね？絶対。 検査を受けられてないからグレーのポジションにいて、たぶんちゃんと受ければ診断出そうな気がします。 親御さんから療育等のお話は聞かれたりしないのでしょうか？ 保育園から個別の対応取ってることは言えても、遠回しに発達検査うけてみないか？みたいな事は言えないんでしょうか？ 文章読む限り、特性が結構はっきりしてそうなので何かしら発達支援とかで言われてるのかもしれませんが、、、認めたくない。 うちの子に限ってって思う親御さんの気持ちもわかります。 ただ何かもし何もしてないなら、少しでも早く療育行くなりしてあげないと可哀想だなと思います。
0ご相談ありがとうございます。4歳児クラスの発達グレーのお子さんへの対応に、深い思慮が見受けられますね。保育士としての責任感や、他の子供たちへの配慮が感じられ、素晴らしいと思います。 まず、少し整理したいポイントを挙げます。行事の練習や午睡時の様子から、お子さんは特定の状況に対して適応が難しい様子がうかがえます。こういった場合、子供のニーズに目を向け、自己表現の手段を見つけてあげることが大切です。以下の提案が参考になれば幸いです。 1. **小さな成功体験を重ねる**: お子さんが無理なく参加できる環境を作ることが重要です。行事の練習などでは、最初は様子を見せるだけでいい、観察することから始めるなど、少しずつ関わる時間を増やしていくとよいでしょう。 2. **感情の表現をサポートする**: もし、「思い通りにならない」ときに感情が爆発するのであれば、感情を表現するツール（例えば、感情カードなど）を使い、彼のfeelingsを認識できるように助けることができます。また、発散する手段を事前に提示し、例えば「すごく怒っているときは、クッションを叩いていいよ」と教える方法も考えられます。 3. **午睡の対応について**: 他のお子さんとの関係や不満についてですが、個別対応すること自体には必要性がありますが、可能であれば他の子たちにも一緒に関わる場面を増やすといいかもしれません。たとえば、午睡が終わった後に、皆で行うアクティビティを設けるなどして、彼ができる範囲でのお手伝いや参加を促進することができるかもしれません。 4. **連携を強化する**: 保護者や他の職員、特に経験豊富な保育士さんと相談しながら、複数の視点からアプローチを検討することも有効です。みんなで一緒にお子さんに取り組む姿勢を持つことで、他の子供たちも理解しやすくなるでしょう。 5. **自分自身のケアも忘れずに**: あなた自身が副主任としての役割を担う中で、どうしてもストレスがかかりやすいでしょう。情緒が安定していることが、他の子供たちへの良い影響につながりますので、必要に応じて自分自身の支援も大切にしてください。 一緒に悩んでいる仲間がいることを思い出しながら、進めていけると良いですね。あなたの関心と努力、心に寄り添う姿勢が、お子さんにとっても大きな支えとなることでしょう。
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